Mieux apprendre par la coopération ?

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Si la coopération, de l’école à l’université, c’est l’acte de s’aider ou s’entraider pour agir et réfléchir, elle intervient aussi bien avec des élèves que sans eux.

Quelles sont les raisons qui poussent des enseignants ou des chefs d’établissement à promouvoir cet acte coopératif ?
Coopérer lutte-t-il contre l’individualisme ou la compétition, développe-t-il l’altruisme ou la démocratie ?
Quelles sont les difficultés rencontrées par celles et ceux qui tentent de mettre en pratique cette valeur humaniste ? Quels sont les dispositifs pédagogiques construits pour éviter que coopérer ne génère de la pagaille ?
Quelles pratiques effectives les enseignants développent-ils avec les élèves, dans les classes et les établissements ?
Qu’est-ce que les élèves coopérateurs apprennent vraiment, que ce soit dans le cadre des piliers 6 et 7 du socle commun de connaissances et de compétences ou dans celui des apprentissages spécifiquement disciplinaires ?
Entre adultes, qu’est-ce qui pousse à des organisations coopératives du travail ? Quels sont les supports qui permettent ces formes de la

coopération ? Par exemple, en quoi les plateformes d’échanges via Internet permettent-elles un agir coopératif entre enseignants ?

Que nous apprennent les recherches sur la coopération quant à la nature des apprentissages induits, quant aux effets produits à court, moyen et long termes, si tant est qu’ils existent ? Quelles limites de la coopération ont pu être identifiées ?

Nous accueillerons donc avec un grand intérêt les articles en mesure de répondre tout ou partie à ces questions, sous forme de témoignages d’élèves, de parents ou d’enseignants ou d’articles de fond et de comptes-rendus de pratiques pédagogiques effectives.

Pour info
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Hélène Laxenaire
Documentaliste
SupAgro Florac
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